Reflexão sobre o uso do tempo

Quando foi solicitada a elaboração da tabela, precisavámos distribuir vinte horas semanais de estudo, foi necessário incluir todas as possibilidades, sábado à tarde, domingo à noite, enfim assumir carga horária de trabalho superior a quarenta horas, cursar seis disciplinas e ainda acompanhar um marido, uma filha adolescente e outra com três anos, é uma ginástica.

A questão é, eu quero cursar o Pead de Pedagogia, apesar dos compromissos que assumi com as duas escolas onde lecionei este ano e a SMECEL do Municipio, junto a coordenação das EMEIs, então dividi de tal forma, o tempo, que consegui inserir na tabela, as vinte horas de estudos. O problema foi, que não consegui cumpri-las, por uma série de motivos, o cansaço, pelo trabalho excessivo, a doença de minha mãe, a necessidade de mais tempo disponível para a família. Resultado, o tempo começou a fazer suas cobranças e os prazos começaram a vencer, as postagens passaram a atrasar e o corpo reclamou, em outubro já estava com depressão. Consultei um médico e segui, contei com a compreensão dos professores, professoras,tutores e colegas.

O semestre foi extremamente dificil, agora sei que não posso mais pensar a distribuição do meu tempo, sem uma margem maior de disponibilidade, para estudos, trabalho e família.

Realizar esta reflexão após o término, nos mostra uma perspectiva ou ótica diferente da que eu teria se a tivesse elaborado anteriromente, onde com certeza colocaria a minha disposição em cumprir os horários propostos na tabela, mas como coloquei anteriormente para o próximo semestre será necessário elaborar um planejamento considerando as questões que transformaram este semestre numa jornada quase insustentável.

Como registro Eclesiastes (3.1): "Tudo tem a sua ocasião própria, e há tempo para todo propósito debaixo do céu." O nosso desafio é selecionar os propósitos, de modo que sejamos capazes realizá-los a tempo e a contento.

Segunda-feira, 17 de Novembro de 2008

Reflexão sobre o Projeto de Aprendizagem – PA
Possibilidades de AprendizagemUm projeto que toma as proporções que estes projetos dos grupos do PEAD, tomaram, só em grupo para dar conta, ou pelo menos mais tempo para fazer individualmente. A divisão de atividades, a troca de experiências, esclarecimento de dúvidas, sugestões, novas aprendizagens a partir de situações levantadas pelas colegas, tudo isto enriquece um trabalho, porque acrescenta novos olhares que individualmente talvez nem fossem lembrados ou cogitados na pesquisa, mas que ao final qualificam o projeto, como um todo.Dificuldades EncontradasO acesso as tecnologias (por desconhecimento meu), a comunicação on line, devido a pouca disponibilidade de horários, reunir o grupo, pouca disponibilidade de dados, referente a venda dos medicamentos naturais.Vantagens desta metodologia sobre outras estratégias usadas por você na sua prática de sala de aula;O trabalho cooperativo quando presencial é relativamente mais fácil, utilizo bastante nas minhas aulas, até porque a interação constrói a aprendizagem. Interagir com outros quando estamos inseguros, quando temos dúvidas possibilita uma segurança de que não estamos sós em nossos dilemas, que aquilo que muitas vezes nos aflige, a outros também preocupa. Por isso gosto muito da metodologia de projetos, aliás, meu planejamento é todo embasado em projetos, mas presenciais.
Postado por ROSELI J FÜHR às 04:31 1 comentários
Domingo, 16 de Novembro de 2008

Políticas públicas para educação
Neste semestre as interdisciplinas de ECS, Gestão e Organização do Ensino Fundamental, têm nos proporcionado, profundas e significativas reflexões a respeito das políticas públicas de educação, o que acredito nos torna conscientes de situações que podemos a partir de agora, identificar como sendo responsáveis por muitos dos problemas, que enfrentamos dentro de cenário educativo brasileiro. Como denuncia AKKARI: “A fragmentação do sistema educativo brasileiro é alimentada por três fenômenos maiores: a privatização neoliberal, a descentralização e o pacto das elites.”A questão do Estado mínimo incutido na privatização neoliberal, a descentralização que por sua vez possibilita aos municípios utilizar um percentual da arrecadação e investir em educação, muito bom, para quem tem significativa arrecadação, mas e quem arrecada pouco, como vai financiar uma educação de qualidade. O pacto das elites, é o fruto de uma sociedade regida pelo capitalismo, estruturada na filosofia burguesa que nos remete aos dois primeiros norteadores, privatização e descentralização. Percebemos assim uma roda que fortalece o engessamento do ensino público e que gera essa realidade de índices de aprendizagens tão abaixo dos paises desenvolvidos.
Postado por ROSELI J FÜHR às 16:54 0 comentários
Domingo, 19 de Outubro de 2008

Marx e a educação contemporânea
Esta atividade deu o que pensar, ler, reler, escrever e revisar o que havia escrito. Mas ao final da produção valeu a pena, pois fiquei com aquela sensação, que legal, eu escrevi isto.A QUESTÃO:"Em uma sociedade dominada pelo consumismo, disponibilizar tempo para o desenvolvimento humano, é algo que está fora das perspectivas. Existe uma frase que ainda é muito utilizada e que complementa esta idéia: “tempo é dinheiro.” Eu me coloco na mesma situação, pois atualmente trabalho cinqüenta horas semanais e curso o PEAD, mal sobra tempo para a alimentação e o descanso. Família é para ver como estão se virando."A CONCLUSÃO:" É um grande desafio para o educador do século XXI, continuar reproduzindo e sustentando este modelo de sociedade capitalista alienada ou arregaçar as mangas e trabalhar em favor de uma nova sociedade que busque a valorização e o desenvolvimento do ser humano para além do capital."
Postado por ROSELI J FÜHR às 16:11 0 comentários
Domingo, 12 de Outubro de 2008

Currículo e Avaliação
A reflexão proposta para esta última semana sobre o currículo e avaliação, na interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental, foi muito interessante, pois nos faz refletir sobre a nossa prática, bem como a postura da escola onde atuamos. De que forma está organizada, como enfrenta seus problemas. O que pensa para a educação. É óbvio que tenho consciência de que nossa escola como muitas outras enfrenta problemas de rendimento escolar, de renovação da forma de avaliar, de adequar o currículo a realidade, buscando propostas de interação com o meio, que valoriza os saberes como conjunto de aprendizagens. Me sinto feliz por poder afirmar que estamos avançando no sentido de implantar a proposta sóciointeracionista, visto que reestruturamos a avaliaçao onde o qualitativo prevalece sobre o quantitativo. É um passo importante para repensar a prática pedagógica.
Postado por ROSELI J FÜHR às 16:08 0 comentários
Domingo, 21 de Setembro de 2008

Educação brasileira: competências e atribuições fracionadas
Algumas coisas que escrvi e confesso, gostei de escrever:Desenvolver políticas articuladas ainda é um caminho a ser percorrido como destaca Farenzena 2 “ A atuação dos governos em regime de colaboração na área da educação ainda é um objetivo a ser perseguido... Permanece assim, para os sujeitos envolvidos nas negociações e acordos de colaboração a construção de políticas articuladas...”Realmente, é complicado afirmar que existe um regime de colaboração desenvolvido satisfatoriamente. É comum observar rivalidades entre escolas estaduais e a Secretaria Municipal de Educação, visto que o jogo de responsabilidade já se inicia em primeira instancia. Um exemplo pequeno, mas que denota a ponta de um icerbeg. O município onde eu atuo organizou recentemente o NAE, Núcleo de Aprendizagens Especializadas. Como sou professora de ambas as redes, meus alunos da rede municipal freqüentam o NAE, já os alunos da rede estadual não são atendidas, pois o que se houve é que o estado deve enviar especialistas na área da educação, psicologia e saúde para atender a demanda de sua rede. Os alunos, porém, são todos moradores do município. Onde está o problema? Na interpretação do município, ou no descaso do estado? BIBLIOGRAFIA1 - FARENZENA, Nalú. Federalismo e Descentralização. Porto Alegre, 2007 (mimeo).2 - FARENZENA, Nalú. Responsabilidades das esferas de governo para com a educação. Porto Alegre, 2007 (mimeo).3 - FARENZENA, Nalú. Sistemas de Ensino. Porto Alegre, 2007 (mimeo).
Postado por ROSELI J FÜHR às 17:01 0 comentários

A vida e o inesperado
Não postei mais reflexões desde 31 de agosto, porque no dia 6 de setembro minha mãe, meu ídolo, meu porto seguro, quem criou a mim e meus 6 irmaos sozinha numa vivuvez de pobreza e miséria teve esquemia cerebral. De lá para cá temos passado alguns dias no hospital, outros em casa, ela ainda nào cominha, enfim, estou reaizando leituras, mas a concentracão está dificil. Peço a Deus a benção de permitir que ela alcance a cura e que guerreira como é, vença mais esta batalha.Um ABRAÇO ROSELI.
Postado por ROSELI J FÜHR às 16:55 0 comentários
Domingo, 31 de Agosto de 2008

Fases da vida



Reflexão realizada a partir da leitura do texto: Introdução à Psicologia da vida adulta, autoras: Tania Beatriz Iwaszko Marques, Luciane Magalhães Corte Real, Jaqueline dos Santos Picetti. Indicada pela interdisciplina Psicologia da vida adulta.Parei para pensar sobre o que relamente é importante na minha vida e na vida dos meus familiares. O que buscamos, quais são nossas posturas, enfim, como gerenciamos a vida adulta.
Algumas situações que são extremamente importantes em um determinado momento, passam despercebidas em outros. A disputa de espaço no matrimonio entre o casal, a principio é algo importante para constituir identidade dentro do relacionamento, a partir do momento que isto esta concretizado, passa a não ter tanta importância.
As relaçoes de ciúme, fidelidade, gasto desordenado do orçamento familiar, tudo isto é um aprendizado para a idade adulta jovem, educação dos filhos, passa por duas fases de nossa vida adulta: a jovem (até os 40 anos) e a adulta(40 aos 60). Após estes períodos imaginase que os filhos estão ecaminhados ou deveriam estar.
Uma situação que me chamou atenção é o medo. Este sentimento acompanha o ser humano a vida toda, minha menina de três anos tem medo de crescer, a de 14 anos tem medo de não ingressar numa boa faculdade, meu marido tem medo de não conseguir manter um bom emprego, eu tenho medo de doenças terminais, minha mãe (76 anos) tem medo da morte. É um sentimento muito presente e a medida como ele nos afeta, muitas vezes condiciona o nosso comportamento.
O texto supra citado diz que: "A cada passagem, há perdas, mas há ganhos. Para algumas pessoas predominam os sentimentos de perda e para outras predominam os sentimento de ganho a cada etapa."

A boniteza de Paulo Freire

Esta semana passei um tempo muito agradável lendo Pedagogia da Auonomia de Paulo Freire, refletindo sobre a atividade da aula presencial, onde analisamos diversas perguntas, lembrei-me de algo que o mestre escreveu: "... é fundamental que, na prática da formção docente, o aprendiz de educador assuma que o indispensável pensar certo não é presente dos deuses... o pensar certo que supera o ingênuo tem que ser produzido pelo próprio aprendiz em comunhão com o professor formador." pg. 43. fiquei um pouco impaciente durante a atividade, pois algumas perguntas eram um tanto digamos engraçadas, mas pensando com cautela, também é uma forma de fazer com que todos refletíssemos, sobre como devemos ouvir aquilo que os outros querem falar e saber.

O Estado na ótica Neoliberal

Reflexoes feitas a partir da leitura do texto:POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE REDEFINIÇÃO DO PAPEL DO ESTADO
Vera Maria Vidal Peroni
Com certeza foram muitas as aprendizagens. Considero que o primeiro ponto é a questão do Estado mínimo. Já havia escutado uma professora (doutora), falar a respeito em um curso para gestores escolares, mas não tinha assimilado o conteúdo por completo. Um outro aspecto a ser seriamente discutido é o da avaliação da educação, os mecanismos utilizados e a forma como isto vem sendo articulado tanto na esfera da escola quanto a nível de Brasil e Mundo. Participei recentemente de uma reunião pedagógica onde os resultados da provinha e prova Brasil foram discutidos entre os professores e a direção. No nosso seminário municipal, que contou com conferencistas de renome, alguns iniciaram a reflexão com as estatísticas dos resultados e um alerta sobre a qualidade da educação. Peroni debate este tema amplamente e aponta as possíveis causas para o caos instaurado. Uma possibilidade que chamou muito a minha atenção foi a inclusão de uma boa parcela da população para a qual a educação não foi pensada, por isso a reprovação, os fracassos, as evasões escolares. A gestão que é algo bem interessante não fosse o comprometimento que leva ao foco empresarial e não ao exercício da democracia, que enfrenta atualmente segundo a autora um esvaziamento no seu sentido mais amplo, que é a escolha de representantes do povo para garantir seus direitos através do Estado, enquanto este dominado pelo ótica Neoliberal busca o repasse de suas obrigações para iniciativa privada.

Tic tac - passa o tempo

4. Refletindo sobre o planejamento do tempo?

Quando planejamos, precisamos tomar decisões, escolher, rever prioridades. Ao completar a tabela descobri que não consigo somar às vinte horas necessárias, já inclui boa parte do sábado à tarde e o domingo à noite, que já utilizava no outro semestre e ainda não somei o tempo que foi solicitado no primeiro semestre pelo Pead. Descobri que neste semestre PRECISO de mais dedicação, caso contrário, acredito que não terei condições físicas e emocionais para terminar bem o período letivo, visto as disciplinas que enfrentaremos até o final deste ano.

PENSANDO BEM

Postagem 2 : que aprendizagens se consolidaram no preparo e realização do workshop?

A elaboração da apresentação é um desafio, dez minutos, explanação, selecionar os tópicos que demonstrem de forma clara e objetiva a aprendizagem construída. Na verdade é um grande desafio. Acredito que esta é uma aprendizagem bem importante, condensar em poucas e significativas palavras o que um semestre inteiro, muitas leituras e atividades nos proporcionaram em termos de conhecimentos.
O workshop é um momento rico em troca de aprendizagens. São vários colegas, interpretando e relatando o que aprenderam, como trabalharam suas experiências e vivências. As aprendizagens que eu consolidei foram que é preciso reavaliar a prática pedagógica sempre, buscando compreender as necessidades dos nossos alunos. Isto ficou evidente com relatos como de algumas colegas que demonstram verdadeira paixão pelo ofício, ou outros que de forma muito simples, sem muitos recursos tecnológicos, mas com profundidade de conhecimento e sentimento relataram suas experiências.

1,2,3 olha nóis aqui outra vez

Postagem 1 : que aprendizagens se consolidaram ao preparar a síntese-reflexão?

No decorrer das interdisciplinas, durante o semestre, o grau de aprendizagem já exige muita reflexão, revisão, reavaliação de conceitos e idéias, por isso para mim a síntese é um momento de concluir alguns pensamentos e idéias elaboradas, por isto encontro alguma dificuldade em relatar exemplos, pois sempre fico com aquela sensação de que já tinha escrito e não gosto muito de repetir. Problema da hiperativiade.
Durante a elaboração da síntese de 2008/1, abordei alguns aspectos que considerei significativos como a memória, a própria interdisciplinaridade, o planejamento. O que foi mais significativo, foi a questão da importância de parar de dividir em partes o conhecimento, como se o ser humano aprendesse de forma dissociada. Agora é Matemática, uma hora depois, guarda a Matemática e vamos aprender Português, guarda o Português vamos aprender Ecologia. O que ficou evidente foi o esforço dos professores das diferentes áreas em demonstrar na prática que é possível sim, trabalhar o mesmo conhecimento de forma integrada através das diferentes áreas do saber.

1,2,3 olha nóis aqui outra vez

Exercício de autonomia

"Organizar um Plano de Estudos, foi um exercício extremamente, provocativo para mim. Fiz diversas consultas aos trabalhos dos colegas, ao fórum, releituras da proposta de elaboração.
O que foi colocado é: decidam o que é importante para cada um aprender. Esta aprendizagem remete a autonomia, que geralmente é negada a maioria dos estudantes. Esta atividade foi um exercício de autonomia, que gerou insegurança, angústia e confusão, mas com a orientação dos professores se transformou em um instrumento significativo de aprendizagem." Portifólio de Aprendizagens/2008 - Roseli Führ.

Planejamento é o segredo do sucesso

”'Planejamento é o segredo do sucesso.' Não tenho certeza, mas acredito que seja um dito popular ou como algumas pessoas dizem: um “chavão”.
O Seminário Integrador IV, como sempre, trouxe temas desafiadores.
O primeiro: Planeje este é o ofício do mestre, (alusão ao grande mestre: Miguel Arroyo), pensar aonde quer chegar e para onde que está direcionando a atenção dos seus alunos, é fundamental, pois um navio que saia do porto de Rio Grande com intenção de chegar ao Nordeste do Brasil, se não planejar a viagem, estabelecer rotas, poderá atracar no porto de Lisboa em Portugal. Estabelecer metas e objetivos vai direcionar claramente o trabalho." Portifólio de Aprendizagens/2008 - Roseli Führ.

Espaços de memória

"O imaginário do ser humano está repleto de lembranças e recordações, construídas com o passar dos anos. É uma “caixa de pandora” que se denomina memória. Dentro dela os indivíduos guardam os mais diferentes sentimentos, como: o medo, a angustia, a alegria e principalmente a saudade da infância, da rua, do bairro, da igreja, da escola, que com o passar do tempo sofreu mudanças, constituindo novos espaços de vivência e novas memórias.
Com esta pequena reflexão, quero iniciar minha síntese de aprendizagens deste período de estudos. Gostaria de destacar como marco inicial a primeira atividade da interdisciplina de Estudos Sociais, que muito sabiamente solicitou que trouxéssemos para a aula um objeto de nossa memória. Foi possível perceber neste dia que a atividade nos remetia ao momento que o objeto nos suscitava, mas também, todas as construções elaboradas a partir dele. Assim uma fotografia da escolinha em que alguém estudou há trinta anos, despertava uma ampla reflexão sobre a situação atual, como era a abordagem pedagógica da época e agora, quantos funcionários, o tamanho do prédio, a horta que funcionava e agora não tem mais devido a falta de espaço, o número de alunos, enfim uma série de outros conhecimentos foi abordada, com a utilização de uma imagem." Portifólio de Aprendizagens/2008 - Roseli Führ.

Matematicando

Ufa!!!! Neste semestre a Matemática esteve absolutamente presente na nossa vida, trabalho, horas de folga, sono, já tinha esquecido, os números estão por toda parte. Algumas propostas foram mais difíceis de assimilar, outras mais tranquilas, mas todas significativas com certeza.

Uma aprendizagem que exigiu bastante concentração e leitura, mas foi muito bom fazer a reflexão foi as frações, além dos conhecimentos adquiridos com as atividades, uma fala que chamou a atenção de todas as colgas, no dia da avaliação final, foi a da tutora Analissa, ao dizer que fração é um ótimo exercício de solidariedade. Ensinar a repartir. Está ai uma interpretação que vale a pena trabalhar.

Aprender o mundo perguntando

A atividade sugerida pelo Seminário Integrador: aprender a partir de perguntas, foi na minha opinião muito reflexiva e que contribuiu para repensar nossa prática pedagógica. Classificar as perguntas também foi importante, pois nos remete a um olhar significativo. Não basta elaborar perguntas, para ocupar os alunos, elas devem remeter um querer, devem estar estimulando o desejo de aprender das nossas crianças.

LUZ E SOMBRA = DESCANSO NECESSÁRIO

Penso que a interdisciplina de Ciências foi muito feliz ao abordar os tema Luz e Sombra juntamente com o artigo "Os domingos precisam de feriado" abaixo citado, além dos conhecimentos cientificos adquiridos, também serve de alerta

para este ritmo de vida desenfreado que vivemos atualmente.
"O ciclo vigília-sono é um evento fisiológico e um dos ritmos biológicos organizado temporalmente por estruturas internas, possuindo um padrão cíclico nas 24 horas.
Conforme estudos, o processo do sono é regido por um relógio biológico ajustado num ciclo de 24 horas. .. OS especialistas acreditam quer a principal peça dessa engrenagem é a melatonina - hormônio produzido no cérebro pela glândula pineal.
Ele começa a ser secretado assim que o sol se põe, como um aviso para o organismo se preparar para "dormir".
Quando o processo tem início, a temperatura cai de 1 a 2ºC e a pressão arterial também sofre leve queda. "Título: Luz e Sombra Autor: Mauricio e José Francisco

'Hoje, o tempo de ‘pausa’ é preenchido por diversão e alienação. Lazer não é feito de descanso, mas de ocupações ‘para não nos ocuparmos’. A própria palavra entretenimento indica o desejo de não parar. E a incapacidade de parar é uma forma de depressão."Os Domingos Precisam de Feriados Publicado por Dr. Alexandre Feldman

Tem muita Matemática no lugar em que você vive

Texto que foi diulgado na revista Nova Escola de fevereiro de 2006 e sugerido como leitura para realizar a primeira atividade de Espaço e Forma da Interdisciplina de Matemática. Gostei muito do texto, pois a faixa etária descrita no artigo é a mesma que eu trabalho atualmente. O que segue são minhas reflexões sobre o conteúdo:Como as crianças veem o mundo? Como elas o descrevem?
"Ao iniciar a leitura do artigo, Tem muita Matemática no lugar em que você vive , fiquei muito curiosa, por se tratar de uma turma de primeira série. Pensei que milagre esta professora realizou para trabalhar um conteúdo tão abstrato, visto que meus alunos das séries finais do Ensino Fundamental, tem dificuldade em se localizar entre os continentes. Durante a leitura fui descobrindo que a preocupação era primeiramente localizar este aluno no pequeno universo para depois ampliar o mesmo. Penso que a educadora foi corajosa, em fazer com que os alunos experimentassem algo novo, diferente, sem aquela preocupação que o aluno precisa necessáriamente assimilar tudo o que esta sendo estudado.
A turma que leciono atualmente é uma turma de primeira série (5,6 anos), quando trabalhamos a noção de espaço e de ocupação do espaço as falas ainda são muito restritas. Minha casa, a casa da tia, a escola, a creche, o mundo é uma "bola azul", o planeta também é azul, é bonito e grande, tem muitas coisas. A nossa sala é pequena, a sala dos outros é maior, referindo-se as demais salas da escola. Uma atividade que gosto de fazer com eles é caminhar pelo bairro, observando os diferentes locais, as placas, os números, estamos a frente da escola, atrás da escola, esta é a rua do lado da escola. Aos poucos vamos construindo noções de espaço e de mundo que as cercam."

Foi incentivadora esta leitura, pois neste mês estamos trabalhando o Projeto: Conversas sobre a nossa cidade. Os alunos já identificaram seu bairro, sua rua, agora estaremos visitando os bairros dos colegas. Esta sendo muito bacana.

Novas aprendizagens

Estou concluindo o trabalho de Estudos Sociais, temática III. Gostaria de socializar aprendizagens significativas que construi, a partir da leitura do texto: A Sociedade e a Cultura, do livro: Estudos Sociais - Teoria e Prática. Sabiamente sugerido pela interdisciplina de Estudos Sociais.

Explico porque do meu encantameno, com esta leitura. Há dois anos trabalho com alunos de cinco/seis anos, muitas vezes desanimo com a dificuldade em trabalhar os conteúdos mínimos, falta-lhes atenção, concentração, percepção de que não é possível, conversar o tempo inteiro, desenhar o tempo inteiro, pular na fila durante todo o trajeto a ser relizado, enfim uma série de questões que precisam ser trabalhadas para que se construa um ambiente de aprendizagem. Onde as crianças realizam todas estas atividades, mas de maneira que gere conhecimento.

A leitura deste texto específico, trouxe alguns norteamentos, que além de orientar a minha prática, proporcionaram referencial teórico, para explicar a atitudes dos meus alunos.

Eu inclusive fiquei feliz, pois quando não encontramos explicação para uma série de fatores, a culpa toma este ligar, que gera frustração e até abandono do próprio trabalho. Você acaba por desistir, perde muitas vezes um bom profissional, por falta de esclarecimento.

Assim quem tiver dificuldade em entender sua turma nesta faixa etária, sugiro a leitura do texto supra citado, que foi oragnizado pelos escritores: Aracy do Rego Nunes, Heloisa Fesch Menandro e Tomoko Iyda Paganelli.

Avaliar, isto é importante!!!!

A palavra avaliação e suas propriedades nos acompanham, ou nos assombram em várias áreas da nossa vida.
Somos avaliados, avalimos os outros...
Vivemos a pressão que a avaliação exerce sobre o ser humano...
Somos causadores deste mesmo sentimento em nossos alunos,
Estou em um momento da minha vida em que preciso avaliar, constantemente o que realmente é importante. Há alguns dias acompanhei uma mãe durante uma madrugada inteira esperando ver a chegada do filho de 19 anos que morreu em um acidente de carro naquele dia. Penso que situações deste cunho nos fazem "avaliar", a nossa postura com relação a vida e ao o que elencamos como prioridade. Eu sou uma pessoa que não vivo sem estar em contato com novas aprendizagens, mas sinceramente neste trimestre tenho sofrido com a apatia.
Na última aula eu cheguei e a professora colocava muito sabiamente que deveríamos nos antecipar, para não "enlouquecer as tutoras"quando o prazo já esgotou e atividade exige mais conhecimento do que aquele que já assimilamos. Eu percebi que realmente o sentimento de desespero da semana anterior para articular a atividade de tecnologia tinha sido causado, porque não respeitei os prazos, não era culpa de ninguém, mas da minha desmotivação, não pela proposta de aprendizagem, mas porque está difícil de encontar sentido em tudo o que venho fazendo no momento.
Eu realmente gosto de fazer parte do universo criado pela UFRGS, mas preciso superar outras dificuldades pessoais no momento.

Linha do tempo da Roseli - Tecnologia e vida

Estou criando este espaço para comentarem a minha linha do tempo.
Podem espiar e depois falar.
http://www.xtimeline.com/events.aspx?q=Bif200803301819242556724

Avaliação do Eixo III

"Re - começar" - é começar de novo, mas não de qualquer ponto das inúmeras aprendizagens que ainda vamos construir juntas com o PEAD, a partir da disciplina do Seminário Integrador e sim do ponto final do semestre passado, o que constitui uma boa perspectiva, visto que nossas aprendizagens não se compactam em propostas isoladas. As aprendizagens realmente vão constituindo uma "teia" que vai sendo construída a partir de novas informações que vão se agregando, o re-buscar de algo que encerrava um período letivo, para dar continuidade na caminhada, mostra que não são propostas desvinculadas que se concluem no momento de sua realização. Acredito que este "olhar" tem algumas implicações que devem ser consideradas. Primeiro: é um olhar saudoso, pois lembra a alegria de ter concluído, a sensação de dever cumprido, foi muito bom. Um olhar reflexivo, de quem precisa retomar registros feitos e assim relembrar as aprendizagens e o conteúdo apreendido, bem como as conclusões que optivemos. Um olhar crítico, para discernir o que realmente é significativo elencar como importante, em um espaço reduzido (10 minutos da apresentação oral) e assim poder expressar os conhecimentos agregados às vivências pedagógicas realizadas, tanto em sala de aula quanto fora do ambiente escolar. A partir destas reflexões gostaria de concluir afirmando que, entre algumas aprendizagens que ocorreram no final do processo, gostaria de destacar: estar atenta aos prazos de entrega é fundamental para a tranquilidade da realização das atividades; considerar todas as informações como sendo relevantes e registrá - las constituem importante suporte na conclusão; compreender a dinâmica do PEAD, foi para mim uma das mais significativas aprendizagens, enquanto organizava o texto do relatório final, fui percebendo o quanto esta formação fica próxima da realidade da sala de aula e sobretudo o quanto modifica e qualifica a prática. O que penso ser um dos objetivos mais significativos desta graduação.