Reflexão sobre o uso do tempo

Quando foi solicitada a elaboração da tabela, precisavámos distribuir vinte horas semanais de estudo, foi necessário incluir todas as possibilidades, sábado à tarde, domingo à noite, enfim assumir carga horária de trabalho superior a quarenta horas, cursar seis disciplinas e ainda acompanhar um marido, uma filha adolescente e outra com três anos, é uma ginástica.

A questão é, eu quero cursar o Pead de Pedagogia, apesar dos compromissos que assumi com as duas escolas onde lecionei este ano e a SMECEL do Municipio, junto a coordenação das EMEIs, então dividi de tal forma, o tempo, que consegui inserir na tabela, as vinte horas de estudos. O problema foi, que não consegui cumpri-las, por uma série de motivos, o cansaço, pelo trabalho excessivo, a doença de minha mãe, a necessidade de mais tempo disponível para a família. Resultado, o tempo começou a fazer suas cobranças e os prazos começaram a vencer, as postagens passaram a atrasar e o corpo reclamou, em outubro já estava com depressão. Consultei um médico e segui, contei com a compreensão dos professores, professoras,tutores e colegas.

O semestre foi extremamente dificil, agora sei que não posso mais pensar a distribuição do meu tempo, sem uma margem maior de disponibilidade, para estudos, trabalho e família.

Realizar esta reflexão após o término, nos mostra uma perspectiva ou ótica diferente da que eu teria se a tivesse elaborado anteriromente, onde com certeza colocaria a minha disposição em cumprir os horários propostos na tabela, mas como coloquei anteriormente para o próximo semestre será necessário elaborar um planejamento considerando as questões que transformaram este semestre numa jornada quase insustentável.

Como registro Eclesiastes (3.1): "Tudo tem a sua ocasião própria, e há tempo para todo propósito debaixo do céu." O nosso desafio é selecionar os propósitos, de modo que sejamos capazes realizá-los a tempo e a contento.

Segunda-feira, 17 de Novembro de 2008

Reflexão sobre o Projeto de Aprendizagem – PA
Possibilidades de AprendizagemUm projeto que toma as proporções que estes projetos dos grupos do PEAD, tomaram, só em grupo para dar conta, ou pelo menos mais tempo para fazer individualmente. A divisão de atividades, a troca de experiências, esclarecimento de dúvidas, sugestões, novas aprendizagens a partir de situações levantadas pelas colegas, tudo isto enriquece um trabalho, porque acrescenta novos olhares que individualmente talvez nem fossem lembrados ou cogitados na pesquisa, mas que ao final qualificam o projeto, como um todo.Dificuldades EncontradasO acesso as tecnologias (por desconhecimento meu), a comunicação on line, devido a pouca disponibilidade de horários, reunir o grupo, pouca disponibilidade de dados, referente a venda dos medicamentos naturais.Vantagens desta metodologia sobre outras estratégias usadas por você na sua prática de sala de aula;O trabalho cooperativo quando presencial é relativamente mais fácil, utilizo bastante nas minhas aulas, até porque a interação constrói a aprendizagem. Interagir com outros quando estamos inseguros, quando temos dúvidas possibilita uma segurança de que não estamos sós em nossos dilemas, que aquilo que muitas vezes nos aflige, a outros também preocupa. Por isso gosto muito da metodologia de projetos, aliás, meu planejamento é todo embasado em projetos, mas presenciais.
Postado por ROSELI J FÜHR às 04:31 1 comentários
Domingo, 16 de Novembro de 2008

Políticas públicas para educação
Neste semestre as interdisciplinas de ECS, Gestão e Organização do Ensino Fundamental, têm nos proporcionado, profundas e significativas reflexões a respeito das políticas públicas de educação, o que acredito nos torna conscientes de situações que podemos a partir de agora, identificar como sendo responsáveis por muitos dos problemas, que enfrentamos dentro de cenário educativo brasileiro. Como denuncia AKKARI: “A fragmentação do sistema educativo brasileiro é alimentada por três fenômenos maiores: a privatização neoliberal, a descentralização e o pacto das elites.”A questão do Estado mínimo incutido na privatização neoliberal, a descentralização que por sua vez possibilita aos municípios utilizar um percentual da arrecadação e investir em educação, muito bom, para quem tem significativa arrecadação, mas e quem arrecada pouco, como vai financiar uma educação de qualidade. O pacto das elites, é o fruto de uma sociedade regida pelo capitalismo, estruturada na filosofia burguesa que nos remete aos dois primeiros norteadores, privatização e descentralização. Percebemos assim uma roda que fortalece o engessamento do ensino público e que gera essa realidade de índices de aprendizagens tão abaixo dos paises desenvolvidos.
Postado por ROSELI J FÜHR às 16:54 0 comentários
Domingo, 19 de Outubro de 2008

Marx e a educação contemporânea
Esta atividade deu o que pensar, ler, reler, escrever e revisar o que havia escrito. Mas ao final da produção valeu a pena, pois fiquei com aquela sensação, que legal, eu escrevi isto.A QUESTÃO:"Em uma sociedade dominada pelo consumismo, disponibilizar tempo para o desenvolvimento humano, é algo que está fora das perspectivas. Existe uma frase que ainda é muito utilizada e que complementa esta idéia: “tempo é dinheiro.” Eu me coloco na mesma situação, pois atualmente trabalho cinqüenta horas semanais e curso o PEAD, mal sobra tempo para a alimentação e o descanso. Família é para ver como estão se virando."A CONCLUSÃO:" É um grande desafio para o educador do século XXI, continuar reproduzindo e sustentando este modelo de sociedade capitalista alienada ou arregaçar as mangas e trabalhar em favor de uma nova sociedade que busque a valorização e o desenvolvimento do ser humano para além do capital."
Postado por ROSELI J FÜHR às 16:11 0 comentários
Domingo, 12 de Outubro de 2008

Currículo e Avaliação
A reflexão proposta para esta última semana sobre o currículo e avaliação, na interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental, foi muito interessante, pois nos faz refletir sobre a nossa prática, bem como a postura da escola onde atuamos. De que forma está organizada, como enfrenta seus problemas. O que pensa para a educação. É óbvio que tenho consciência de que nossa escola como muitas outras enfrenta problemas de rendimento escolar, de renovação da forma de avaliar, de adequar o currículo a realidade, buscando propostas de interação com o meio, que valoriza os saberes como conjunto de aprendizagens. Me sinto feliz por poder afirmar que estamos avançando no sentido de implantar a proposta sóciointeracionista, visto que reestruturamos a avaliaçao onde o qualitativo prevalece sobre o quantitativo. É um passo importante para repensar a prática pedagógica.
Postado por ROSELI J FÜHR às 16:08 0 comentários
Domingo, 21 de Setembro de 2008

Educação brasileira: competências e atribuições fracionadas
Algumas coisas que escrvi e confesso, gostei de escrever:Desenvolver políticas articuladas ainda é um caminho a ser percorrido como destaca Farenzena 2 “ A atuação dos governos em regime de colaboração na área da educação ainda é um objetivo a ser perseguido... Permanece assim, para os sujeitos envolvidos nas negociações e acordos de colaboração a construção de políticas articuladas...”Realmente, é complicado afirmar que existe um regime de colaboração desenvolvido satisfatoriamente. É comum observar rivalidades entre escolas estaduais e a Secretaria Municipal de Educação, visto que o jogo de responsabilidade já se inicia em primeira instancia. Um exemplo pequeno, mas que denota a ponta de um icerbeg. O município onde eu atuo organizou recentemente o NAE, Núcleo de Aprendizagens Especializadas. Como sou professora de ambas as redes, meus alunos da rede municipal freqüentam o NAE, já os alunos da rede estadual não são atendidas, pois o que se houve é que o estado deve enviar especialistas na área da educação, psicologia e saúde para atender a demanda de sua rede. Os alunos, porém, são todos moradores do município. Onde está o problema? Na interpretação do município, ou no descaso do estado? BIBLIOGRAFIA1 - FARENZENA, Nalú. Federalismo e Descentralização. Porto Alegre, 2007 (mimeo).2 - FARENZENA, Nalú. Responsabilidades das esferas de governo para com a educação. Porto Alegre, 2007 (mimeo).3 - FARENZENA, Nalú. Sistemas de Ensino. Porto Alegre, 2007 (mimeo).
Postado por ROSELI J FÜHR às 17:01 0 comentários

A vida e o inesperado
Não postei mais reflexões desde 31 de agosto, porque no dia 6 de setembro minha mãe, meu ídolo, meu porto seguro, quem criou a mim e meus 6 irmaos sozinha numa vivuvez de pobreza e miséria teve esquemia cerebral. De lá para cá temos passado alguns dias no hospital, outros em casa, ela ainda nào cominha, enfim, estou reaizando leituras, mas a concentracão está dificil. Peço a Deus a benção de permitir que ela alcance a cura e que guerreira como é, vença mais esta batalha.Um ABRAÇO ROSELI.
Postado por ROSELI J FÜHR às 16:55 0 comentários
Domingo, 31 de Agosto de 2008

Fases da vida



Reflexão realizada a partir da leitura do texto: Introdução à Psicologia da vida adulta, autoras: Tania Beatriz Iwaszko Marques, Luciane Magalhães Corte Real, Jaqueline dos Santos Picetti. Indicada pela interdisciplina Psicologia da vida adulta.Parei para pensar sobre o que relamente é importante na minha vida e na vida dos meus familiares. O que buscamos, quais são nossas posturas, enfim, como gerenciamos a vida adulta.
Algumas situações que são extremamente importantes em um determinado momento, passam despercebidas em outros. A disputa de espaço no matrimonio entre o casal, a principio é algo importante para constituir identidade dentro do relacionamento, a partir do momento que isto esta concretizado, passa a não ter tanta importância.
As relaçoes de ciúme, fidelidade, gasto desordenado do orçamento familiar, tudo isto é um aprendizado para a idade adulta jovem, educação dos filhos, passa por duas fases de nossa vida adulta: a jovem (até os 40 anos) e a adulta(40 aos 60). Após estes períodos imaginase que os filhos estão ecaminhados ou deveriam estar.
Uma situação que me chamou atenção é o medo. Este sentimento acompanha o ser humano a vida toda, minha menina de três anos tem medo de crescer, a de 14 anos tem medo de não ingressar numa boa faculdade, meu marido tem medo de não conseguir manter um bom emprego, eu tenho medo de doenças terminais, minha mãe (76 anos) tem medo da morte. É um sentimento muito presente e a medida como ele nos afeta, muitas vezes condiciona o nosso comportamento.
O texto supra citado diz que: "A cada passagem, há perdas, mas há ganhos. Para algumas pessoas predominam os sentimentos de perda e para outras predominam os sentimento de ganho a cada etapa."

A boniteza de Paulo Freire

Esta semana passei um tempo muito agradável lendo Pedagogia da Auonomia de Paulo Freire, refletindo sobre a atividade da aula presencial, onde analisamos diversas perguntas, lembrei-me de algo que o mestre escreveu: "... é fundamental que, na prática da formção docente, o aprendiz de educador assuma que o indispensável pensar certo não é presente dos deuses... o pensar certo que supera o ingênuo tem que ser produzido pelo próprio aprendiz em comunhão com o professor formador." pg. 43. fiquei um pouco impaciente durante a atividade, pois algumas perguntas eram um tanto digamos engraçadas, mas pensando com cautela, também é uma forma de fazer com que todos refletíssemos, sobre como devemos ouvir aquilo que os outros querem falar e saber.

O Estado na ótica Neoliberal

Reflexoes feitas a partir da leitura do texto:POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE REDEFINIÇÃO DO PAPEL DO ESTADO
Vera Maria Vidal Peroni
Com certeza foram muitas as aprendizagens. Considero que o primeiro ponto é a questão do Estado mínimo. Já havia escutado uma professora (doutora), falar a respeito em um curso para gestores escolares, mas não tinha assimilado o conteúdo por completo. Um outro aspecto a ser seriamente discutido é o da avaliação da educação, os mecanismos utilizados e a forma como isto vem sendo articulado tanto na esfera da escola quanto a nível de Brasil e Mundo. Participei recentemente de uma reunião pedagógica onde os resultados da provinha e prova Brasil foram discutidos entre os professores e a direção. No nosso seminário municipal, que contou com conferencistas de renome, alguns iniciaram a reflexão com as estatísticas dos resultados e um alerta sobre a qualidade da educação. Peroni debate este tema amplamente e aponta as possíveis causas para o caos instaurado. Uma possibilidade que chamou muito a minha atenção foi a inclusão de uma boa parcela da população para a qual a educação não foi pensada, por isso a reprovação, os fracassos, as evasões escolares. A gestão que é algo bem interessante não fosse o comprometimento que leva ao foco empresarial e não ao exercício da democracia, que enfrenta atualmente segundo a autora um esvaziamento no seu sentido mais amplo, que é a escolha de representantes do povo para garantir seus direitos através do Estado, enquanto este dominado pelo ótica Neoliberal busca o repasse de suas obrigações para iniciativa privada.

Tic tac - passa o tempo

4. Refletindo sobre o planejamento do tempo?

Quando planejamos, precisamos tomar decisões, escolher, rever prioridades. Ao completar a tabela descobri que não consigo somar às vinte horas necessárias, já inclui boa parte do sábado à tarde e o domingo à noite, que já utilizava no outro semestre e ainda não somei o tempo que foi solicitado no primeiro semestre pelo Pead. Descobri que neste semestre PRECISO de mais dedicação, caso contrário, acredito que não terei condições físicas e emocionais para terminar bem o período letivo, visto as disciplinas que enfrentaremos até o final deste ano.

PENSANDO BEM

Postagem 2 : que aprendizagens se consolidaram no preparo e realização do workshop?

A elaboração da apresentação é um desafio, dez minutos, explanação, selecionar os tópicos que demonstrem de forma clara e objetiva a aprendizagem construída. Na verdade é um grande desafio. Acredito que esta é uma aprendizagem bem importante, condensar em poucas e significativas palavras o que um semestre inteiro, muitas leituras e atividades nos proporcionaram em termos de conhecimentos.
O workshop é um momento rico em troca de aprendizagens. São vários colegas, interpretando e relatando o que aprenderam, como trabalharam suas experiências e vivências. As aprendizagens que eu consolidei foram que é preciso reavaliar a prática pedagógica sempre, buscando compreender as necessidades dos nossos alunos. Isto ficou evidente com relatos como de algumas colegas que demonstram verdadeira paixão pelo ofício, ou outros que de forma muito simples, sem muitos recursos tecnológicos, mas com profundidade de conhecimento e sentimento relataram suas experiências.

1,2,3 olha nóis aqui outra vez

Postagem 1 : que aprendizagens se consolidaram ao preparar a síntese-reflexão?

No decorrer das interdisciplinas, durante o semestre, o grau de aprendizagem já exige muita reflexão, revisão, reavaliação de conceitos e idéias, por isso para mim a síntese é um momento de concluir alguns pensamentos e idéias elaboradas, por isto encontro alguma dificuldade em relatar exemplos, pois sempre fico com aquela sensação de que já tinha escrito e não gosto muito de repetir. Problema da hiperativiade.
Durante a elaboração da síntese de 2008/1, abordei alguns aspectos que considerei significativos como a memória, a própria interdisciplinaridade, o planejamento. O que foi mais significativo, foi a questão da importância de parar de dividir em partes o conhecimento, como se o ser humano aprendesse de forma dissociada. Agora é Matemática, uma hora depois, guarda a Matemática e vamos aprender Português, guarda o Português vamos aprender Ecologia. O que ficou evidente foi o esforço dos professores das diferentes áreas em demonstrar na prática que é possível sim, trabalhar o mesmo conhecimento de forma integrada através das diferentes áreas do saber.